L'Approche personnalisée représentée

L’Approche Personnalisée est une approche polyvalente éprouvée qui propose une pratique relationnelle basée sur l’attachement et la bienveillance. Elle permet de créer et de solidifier nos liens avec les autres.

L’Approche Personnalisée permet aux personnes qui œuvrent auprès des enfants, des adolescents, des adultes, des ainé.e.s ou même d’une équipe de travail, de remplacer leur posture d’intervention par une posture d’accompagnement. Il s’agit, entre autres, de reconnaitre l’autre personne comme étant une personne pleine de ressources qui peut cheminer selon son rythme et son unicité.

Notre approche s’inspire de six grandes théories et approches :

  • l’Approche appréciative ;
  • l’Intervention relationnelle ;
  • l’Empowerment (Autonomisation) ;
  • la Parentalité bienveillante ;
  • la Théorie de l’attachement;
  • l’Approche écologique.

En valorisant les bases de l’accompagnement telles que le respect, la confiance, la sécurité, l’observation et la valorisation des forces de chaque individu, notre approche porte en elle des principes humanistes profonds et universels.

L’Approche Personnalisée peut être mise en place dans les milieux de garde, les milieux communautaires et le milieu scolaire et les milieux de travail. Elle apporte un climat plus agréable, une saine collaboration, une communication plus harmonieuse, une meilleure compréhension de l’autre ainsi qu’une meilleure capacité à s’adapter aux différentes personnalités et réalités.

Nous vous invitons à consulter la synthèse de l’évaluation professionnelle externe de l’Approche personnalisée effectuée par Monsieur Charles Hudon-Leduc (psychosociologue):

AVANT LA MISE EN PLACE DE L'APPROCHE PERSONNALISÉE EN MILIEU ÉDUCATIF

Les intervenants et intervenantes constataient que les parents manquaient d’implication envers le cheminement de leurs enfants, mais prenaient également conscience qu’ils et qu’elles se substituaient aux parents à titre d’experts du développement de leurs enfants. Les parents manquaient de confiance dans leur rôle de premiers éducateurs de leurs enfants. Plusieurs se retiraient des prises de décisions concernant leurs enfants, se disant que les professionnels savaient ce qui était le mieux pour leur bien-être. Bon nombre de personnes souhaitaient augmenter le partenariat avec les parents en favorisant l’établissant de relations de confiance entre les intervenants et les familles. Ce qu’elles visaient? Rétablir les ponts entre les différents milieux de vie des enfants pour qu’enfin, tous puissent collaborer dans l’atteinte d’un même objectif, soit; l’épanouissement des enfants.

SUITE À LA MISE EN PLACE DE L'APPROCHE PERSONNALISÉE

  • L’accent est mis sur l’accompagnement plutôt que sur l’intervention. Les accompagnateurs et accompagnatrices se sentent mieux outillés et peuvent effectuer un travail plus concret sur le lien d’attachement parent/enfant;
  • Les gestionnaires observent une meilleure coopération dans la prise de décision et une amélioration des relations en général entre les membres de l’organisation;
  • Les parents sont impliqués dans la recherche de solutions et constatent les effets du changement de posture des intervenants et intervenantes. Ils ressentent moins de jugement et de pression et se sentent plus en confiance face à leurs compétences parentales. Ils s’investissent davantage auprès de leurs enfants et remarquent une ambiance plus positive à la maison;
  • Les enfants sont sécurisés dans leur lien d’attachement grâce à des parents plus confiants et engagés. Également plus confiants, ils sont plus disposés aux apprentissages;
  • Le milieu scolaire (Passe-Partout, maternelles 4 ans et 5 ans) a coconstruit un outil avec Parsem pour insérer l’approche dans ses pratiques. Les parents sont invités plus fréquemment dans les classes, ils sont consultés et considérés;
  • L’approche personnalisée peut être mise en place dans les milieux de garde, les milieux communautaires et le milieu scolaire ce qui permet une continuité entre les différents milieux fréquentés par l’enfant.

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